課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的，對于不同知識水平的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的方法。一般說來，常用的課堂導(dǎo)入有以下幾種方法：

一、開門見山導(dǎo)入法

這是直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學(xué)程序的導(dǎo)入方法?；瘜W(xué)知識十分重要且抽象難學(xué)，在新課前先強調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識的重要性，對于引起學(xué)生的高度重視。

如第四單元《課題2元素》，在講解元素符號的知識前，先給學(xué)生強調(diào)這部分知識貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)的核心，只有學(xué)好它才能學(xué)好化學(xué)。

二、實驗導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實驗中生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能積極主動地探索新知識。學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征是好奇，要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)某些章節(jié)時，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，使學(xué)生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時提出若干思考題，通過實驗巧疑布陣、設(shè)置懸念。

例如：第二單元《課題2氧氣》，教師一上課就可以把【試驗2-2】帶有火星的木條在氧氣中復(fù)燃;【試驗2-3】硫和木炭在氧氣里燃燒;【試驗2-4】鐵絲在氧氣中燃燒三個試驗進行演示，通過學(xué)生平時見不到的現(xiàn)象，引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

三、化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入法

用化學(xué)魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。

如：在講解第十單元《課題1常見的酸和堿》這節(jié)課時，事先做好準(zhǔn)備工作：先用白紙疊好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上課開頭就可以給同學(xué)們變個小魔術(shù)，在白花上噴上一種神水能讓白花變紅花，在學(xué)生的期待中，把無色的氫氧化鈉溶液噴在了花上，白花瞬間變?yōu)榱思t花。學(xué)生一片驚呼，興趣很濃烈，都想盡快揭開這個奧秘，所以他們會帶著強烈的求知欲望進入了新知識的探索。

四、懸念導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：第六單元《課題3二氧化碳和一氧化碳》在講解二氧化碳性質(zhì)時，導(dǎo)入可這樣設(shè)計：在意大利那不勒斯有一個著名的屠狗洞，洞中有一個屠狗妖，人進入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡?？茖W(xué)家波曼爾決定弄個究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有點飄忽不定，不一會兒狗就暈倒了?？墒钱?dāng)他蹲下看個究竟時，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來這屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是誰嗎?通過懸念引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、密度比空氣大的性質(zhì)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，設(shè)計巧妙的課堂導(dǎo)入，為新課創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果將起到至關(guān)重要的作用。